□趙錚
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，承載著民族的價值追求與文化基因。高校外語專業(yè)作為跨文化傳播的核心陣地，承擔著培養(yǎng)學生語言應用能力的任務，肩負著傳遞中華文脈、培育文化自信、促進文明互鑒的思政使命。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入外語專業(yè)課程思政教學，既是破解外語專業(yè)“重語言、輕文化”“重技能、輕育人”困境的關鍵路徑，也是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，提升國家文化軟實力的重要舉措。
優(yōu)化課程體系，夯實融入基礎。外語精讀、翻譯理論與實踐、跨文化交際等外語專業(yè)核心課程是融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵課程。教學中需要打破“語言技能至上”的教學導向，深入挖掘各核心課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容與專業(yè)知識有機結合。在外語精讀教學中，結合詞匯、句型，通過引入中國傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風情、經(jīng)典典籍等內(nèi)容，引導學生用外語精準表達傳統(tǒng)文化概念，如“儒、釋、道”思想、唐詩宋詞元曲等；在翻譯理論與實踐課程中，以傳統(tǒng)文化經(jīng)典文本（如《論語》《道德經(jīng)》節(jié)選、古典詩詞等）為翻譯素材，講解傳統(tǒng)文化術語的譯介技巧，分析不同譯法背后的文化差異，培養(yǎng)學生的文化譯介能力；在跨文化交際課程中，對比中西方文化的思維方式、價值觀念、行為習慣，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨特優(yōu)勢，增強學生文化自信，引導學生學會用外語講述中國故事。結合外語專業(yè)人才培養(yǎng)需求，開發(fā)特色化、系統(tǒng)化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程。開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關必修課，涵蓋中華哲學思想、傳統(tǒng)藝術、民俗節(jié)日、飲食文化等核心主題，重點解讀“和合”“仁禮”“天人合一”等核心思想，并結合當代中國“人類命運共同體”理念，引導學生理解中華傳統(tǒng)文化的時代價值。例如，以茶文化為切入點，設計特色教學模塊，組織“茶道六君子”雙語詞匯教學、茶藝表演英文解說、“茶與人生”主題英語演講等實踐活動，讓學生在學習茶知識、掌握茶技藝的同時，用外語傳遞茶文化中“寧靜致遠、謙和有禮”的精神內(nèi)涵，實現(xiàn)文化傳承與語言實踐的雙向提升。
創(chuàng)新教學實施，提升融入實效。結合外語專業(yè)教學特點，將細讀賞析法、術語翻譯法、多譯比讀法、跨文化比較法、情境教學法、項目驅(qū)動法等多種教學方法有機結合，激發(fā)學生學習主動性與積極性。在傳統(tǒng)文化外語解讀課程中，采用細讀賞析法，引導學生細讀中華經(jīng)典典籍的外語譯本，賞析語言表達技巧與文化內(nèi)涵；在翻譯課程中，采用術語翻譯法與多譯比讀法，對比不同譯者對傳統(tǒng)文化術語的譯法，分析譯介策略的合理性；在外語精讀課程中，采用情境教學法，創(chuàng)設傳統(tǒng)文化相關的交際情境（如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、文化交流活動等），引導學生用外語開展對話、演講、表演等活動；在特色課程中，采用項目驅(qū)動法，布置傳統(tǒng)文化外語傳播項目（如制作傳統(tǒng)文化外語短視頻、編寫傳統(tǒng)文化外語宣傳手冊等），引導學生分組完成項目，將文化認知轉化為實踐能力。借助大數(shù)據(jù)、人工智能、多媒體等現(xiàn)代信息技術，搭建多元化教學平臺，拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的路徑與空間。利用多媒體教學設備，在課堂教學中播放傳統(tǒng)文化相關的外語紀錄片、短視頻、動畫等，增強教學直觀性；搭建線上教學平臺，上傳傳統(tǒng)文化外語教學素材、課件、習題等，引導學生開展自主學習、在線討論、線上答疑等活動；利用微信公眾號、抖音、B站等社交媒體平臺，鼓勵學生分享傳統(tǒng)文化外語學習成果，如外語演講、翻譯作品、短視頻等，營造線上線下聯(lián)動的學習氛圍。同時，利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術創(chuàng)設沉浸式教學情境，如模擬傳統(tǒng)文化遺址參觀、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等場景，讓學生在沉浸式體驗中感受傳統(tǒng)文化魅力，提升外語表達與文化傳播能力。
強化師資建設，筑牢融入保障。建立常態(tài)化培訓機制，針對外語專業(yè)教師開展傳統(tǒng)文化與課程思政專項培訓，全面提升教師綜合素養(yǎng)。一方面，開展傳統(tǒng)文化專題培訓，邀請文史類專家、學者授課，內(nèi)容涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵、歷史發(fā)展、時代價值等，幫助教師系統(tǒng)掌握傳統(tǒng)文化知識，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；另一方面，開展課程思政教學能力培訓，講解課程思政的教學理念、融入方法、教學案例等，引導教師樹立課程思政教學意識，掌握傳統(tǒng)文化與專業(yè)課程融合的教學技巧。同時，組織教師開展翻譯技能培訓，重點提升教師傳統(tǒng)文化術語、經(jīng)典文本的譯介能力，確保教師能夠準確地用外語講解傳統(tǒng)文化內(nèi)容。以教學改革為抓手，推動外語教師的教學能力提升。開展“課程思政”教學競賽、教學設計大賽，明確競賽主題與評價標準，鼓勵教師圍繞“二十四節(jié)氣英譯”“中醫(yī)術語外宣”“國學經(jīng)典翻譯”等方向，設計特色教案與教學案例，以賽促學、以賽促教，激發(fā)教師教學創(chuàng)新熱情。建設教師實踐基地，與茶園、博物館、非遺保護中心、文旅部門等建立長期合作關系，組織教師赴實踐基地開展文化體驗活動，如學習茶藝、觀摩非遺技藝、參與文化傳播實踐等，讓教師在親身體驗中感受傳統(tǒng)文化魅力，積累實踐教學素材，增強教學感染力與實效性。同時，鼓勵教師參與教學改革項目、文化研究項目，提升傳統(tǒng)文化融入教學的研究能力與創(chuàng)新能力。
豐富實踐載體，深化融入效果。依托高校校園文化建設，開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化外語實踐活動，營造“人人學傳統(tǒng)文化、人人用外語傳文化”的良好氛圍。定期舉辦傳統(tǒng)文化外語演講比賽、翻譯比賽、朗誦比賽、戲劇表演等活動，主題圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、家國情懷、文化自信等，引導學生用外語展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力；舉辦傳統(tǒng)文化外語文化節(jié)、民俗體驗活動等，展示傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風情、傳統(tǒng)藝術等內(nèi)容，讓學生在實踐體驗中感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提升外語表達能力；組建傳統(tǒng)文化外語社團（如詩詞外語社、傳統(tǒng)文化譯介社等），鼓勵學生開展社團活動，定期組織傳統(tǒng)文化學習、外語交流、譯介實踐等，培養(yǎng)學生文化傳承與傳播意識。加強與社會各界的合作，搭建社會聯(lián)動實踐平臺，讓學生在服務社會中傳遞中華傳統(tǒng)文化。與文旅部門、革命紀念館、社區(qū)等建立合作關系，開展“紅色文化外宣”“傳統(tǒng)文化進萬家”等實踐項目，組織學生參加革命紀念館雙語講解、社區(qū)傳統(tǒng)文化宣傳等活動，用外語向外國游客介紹紅色文化、民俗習慣等內(nèi)容；定期組織學生開展傳統(tǒng)文化調(diào)研、非遺傳承實踐等活動，讓學生深入了解傳統(tǒng)文化傳承現(xiàn)狀，用外語撰寫調(diào)研報告、制作宣傳素材，助力非遺傳播；聯(lián)合社區(qū)開展雙語文化志愿服務活動，如為社區(qū)外籍居民設計傳統(tǒng)節(jié)日手冊、開展中華傳統(tǒng)文化體驗活動等，在服務社會過程中，提升學生文化傳播能力與社會責任感。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校外語專業(yè)課程思政教學中的融入是一項系統(tǒng)性工程，高校需始終堅守立德樹人根本任務，打破教學壁壘，創(chuàng)新融入路徑，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿外語教學全過程，培養(yǎng)兼具語言能力、文化素養(yǎng)、思政品格的復合型外語人才，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際傳播、國家文化軟實力的提升提供有力支撐。
本文系2022年度陜西高校青年創(chuàng)新團隊、西安翻譯學院“中華優(yōu)秀文化翻譯與國際傳播創(chuàng)新團隊”（22QNCXTD01）的階段性成果。
（作者系西安翻譯學院教授）