流行音樂已成為大學(xué)生群體日常生活的重要組成部分，《中國數(shù)字音樂傳播與影響力報告》顯示流行音樂傳播力指數(shù)達(dá)93分，位列各曲風(fēng)前列，90后與00后成為主要消費群體。網(wǎng)易云音樂《中國音樂人生存現(xiàn)狀報告》表明，95后與00后音樂人占比達(dá)71%，高校如何將流行音樂有效融入審美教育體系，需從課程建設(shè)、教學(xué)方法再到評價機制等多維度進(jìn)行系統(tǒng)探索。
分層構(gòu)建課程體系。流行音樂課程建設(shè)需遵循遞進(jìn)邏輯，基礎(chǔ)層面開設(shè)“流行音樂鑒賞”通識課，講授流行音樂的歷史演變與風(fēng)格分類，進(jìn)階層面設(shè)置“流行音樂分析”課程，從旋律特征與編曲技法等專業(yè)角度培養(yǎng)分析能力，專業(yè)層面針對有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè)“流行音樂創(chuàng)作”“數(shù)字音樂制作”等實操課程。四川音樂學(xué)院流行音樂學(xué)院的經(jīng)驗值得借鑒，該院下設(shè)流行演唱系與爵士音樂系以及現(xiàn)代音樂制作系等6個系科，開設(shè)“流行和聲”“流行音樂風(fēng)格分析”等75門專業(yè)課程。普通高?？蓳?jù)此構(gòu)建“通識為基礎(chǔ)加選修為拓展加實踐為深化”的課程架構(gòu)。課程內(nèi)容還應(yīng)注重中西融合，既涵蓋歐美流行音樂發(fā)展脈絡(luò)，也深入挖掘華語音樂的獨特價值，引導(dǎo)學(xué)生建立全球化審美視野。
多元創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)講授式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生興趣，需采用多元化策略。比較分析法將流行音樂與古典音樂對照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同音樂形態(tài)的審美共性，如對比《青花瓷》與傳統(tǒng)戲曲元素的融合手法。案例研討法選取代表性作品深度剖析，從創(chuàng)作背景到音樂語言再到文化意涵層層推進(jìn)，項目式學(xué)習(xí)組織學(xué)生完成音樂評論寫作或作品創(chuàng)作等實踐任務(wù)，數(shù)字技術(shù)的運用同樣關(guān)鍵，利用音樂制作軟件現(xiàn)場演示借助短視頻素材引入熱點討論，沈陽音樂學(xué)院流行音樂系自2011年起承擔(dān)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”演出任務(wù)，將課堂教學(xué)與舞臺實踐相結(jié)合提供了可行范例。教學(xué)中應(yīng)特別強化跨學(xué)科思維，將音樂分析與社會學(xué)心理學(xué)與文化研究相結(jié)合，幫助學(xué)生理解音樂背后的時代精神與情感表達(dá)。
系統(tǒng)設(shè)計校園文化活動。課堂教學(xué)之外校園文化活動是審美教育的重要載體。常規(guī)性活動包括周末音樂沙龍與月度主題音樂會為學(xué)生提供穩(wěn)定的音樂體驗空間，競賽類活動可舉辦校園歌手大賽與原創(chuàng)音樂征集以及音樂評論比賽激發(fā)創(chuàng)作熱情，專題性活動圍繞“國風(fēng)音樂周”“世界音樂文化節(jié)”等主題展開。教育部主辦的全國大學(xué)生藝術(shù)展演每三年一屆，學(xué)校參與面超90%，通過設(shè)置群體性合唱與合奏以及群舞等項目有效促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)提升，高?？山ⅰ叭粘Ｑ占又芷诨顒蛹哟笮驼寡荨钡幕顒芋w系?；顒咏M織需注重學(xué)生主體性鼓勵學(xué)生社團自主策劃執(zhí)行，教師提供專業(yè)指導(dǎo)，形成“學(xué)生主導(dǎo)，教師輔助，全員參與”的良性機制。
科學(xué)完善評價機制。審美教育效果評價需構(gòu)建多維度體系，過程性評價關(guān)注學(xué)生參與程度與思考深度通過課堂討論記錄與學(xué)習(xí)日志等方式考察，成果性評價要求學(xué)生提交音樂評論或創(chuàng)意作品等考察綜合運用能力。發(fā)展性評價跟蹤審美素養(yǎng)變化建立藝術(shù)素養(yǎng)檔案，2024年教育部《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》要求完善高校美育評價體系，把美育工作及效果納入人才培養(yǎng)評估指標(biāo)。高校應(yīng)據(jù)此制定實施細(xì)則，形成“學(xué)習(xí)投入加成果產(chǎn)出加素養(yǎng)提升”的評價模式。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)兼顧客觀性與個性化，既設(shè)定基本審美素養(yǎng)指標(biāo)，也尊重學(xué)生的獨特審美體驗與創(chuàng)造性表達(dá)。
構(gòu)建師資隊伍與強化資源保障。實踐路徑落地離不開師資與資源支撐。師資方面高校應(yīng)加強現(xiàn)有教師專業(yè)培訓(xùn)，引進(jìn)具有行業(yè)經(jīng)驗的兼職教師，建立校外導(dǎo)師庫邀請音樂制作人與樂評人參與指導(dǎo)，沈陽音樂學(xué)院與美國福特海斯州立大學(xué)以及意大利布萊西亞音樂學(xué)院建立合作關(guān)系的做法可資借鑒，資源方面高校應(yīng)配備多功能音樂教室與數(shù)字音樂工作站等設(shè)施，教育部通知要求各級學(xué)校保障藝術(shù)場地設(shè)施鼓勵引進(jìn)校外資源。高?？膳c音樂平臺及文化機構(gòu)合作整合社會資源服務(wù)審美教育。同時建設(shè)線上資源庫，集成經(jīng)典作品賞析音樂理論文獻(xiàn)以及創(chuàng)作工具軟件等數(shù)字資源，為學(xué)生提供便捷的自主學(xué)習(xí)渠道。
流行音樂融入大學(xué)生審美教育是系統(tǒng)工程，需從課程體系、教學(xué)方法再到活動設(shè)計以及評價機制等環(huán)節(jié)協(xié)同推進(jìn)。實踐中應(yīng)把握三個原則：堅持內(nèi)容甄選標(biāo)準(zhǔn)注重作品的藝術(shù)價值與文化內(nèi)涵，強調(diào)方法適切性根據(jù)學(xué)生特點選擇有效策略，注重效果可評估性建立科學(xué)的評價反饋機制。綜上，將流行音樂這一時代文化資源有機融入美育體系，可以切實提升大學(xué)生的審美素養(yǎng)與文化鑒賞能力。
（作者單位：西南大學(xué)音樂學(xué)院）